FRENCH 431 : LITTÉRATURE FRANÇAISE DU VINGTIÈME SIÈCLE (Automne 2010)

Prof. Mark K. Jensen
Admin 220-D
535-7219/756-7519
jensenmk@plu.edu
www.plu.edu/~jensenmk/

Heures du cours :
       Le mardi et le jeudi de 11h50 à 13h35, LIBR-332

Heures de bureau :

       Le lundi et le mercredi - 13h45 à 15h45
       Le vendredi - 13h45 à 14h45

. Dans mon bureau, sauf le mercredi de 14h à 15h dans le « Satellite Language Resource Center » au rez-de-chaussée de Hong International Hall.

Textes

1. Gide, L'Immoraliste (Gallimard/Folio)
2. Proust, Combray (Petits classiques Larousse)
3. Deleuze, Proust et les signes (PUF)
4. Apollinaire, Calligrammes (Flammarion)
5. Breton, Nadja (Gallimard/Folio)
6. Camus, L'Etranger (FolioPlusClassiques)
7. Sartre, Huis clos (Gallimard/Folio)
8. Badiou, L'éthique : essai sur la conscience du mal (Nous)
9. Queneau, Exercices de style (Gallimard/Folio)
10. Beckett, En attendant Godot (Editions de minuit)
11. Ernaux, L'événement (Folio)


Lectures et examens

7 septembre : Introduction



9 septembre : (1) John Carlos Rowe, "Structure," dans Critical Terms for Literary Study, 2nd ed., ed. Frank Lentricchia et Thomas McLaughlin (Chicago et Londres: The University of Chicago Press, 1995), 23-38 ; (2) Roland Barthes, « L'activité structurale », dans Oeuvres complètes, tome I, 1942-1965, ed. Eric Marty (Seuil, 1993), 1328-33  (3) Apollinaire, « Sous le pont Mirabeau », dans Jean-Paul Carton, Poésie française (Peter Lang, 1998), 193-210.
14 septembre : Gide, L'immoraliste, Première partie.
16 septembre : (1) Gide, L'Immoraliste, Deuxième et troisième partie ; (2) Jonathan Ned Katz, "The Invention of Heterosexuality" (1990).
21 septembre : Proust, Combray, 5-135 & 318-31 (première moitiè)
23 septembre : Proust, Combray, 135-266 & 332-38 (deuxième moitiè)
28 & 30 septembre : Deleuze, Proust et les signes

5 octobre : Apollinaire, Calligrammes, « Ondes », « Etendards », et « Case d'armons ».
7 octobre : Apollinaire, Calligrammes, « Lueurs des tires », « Obus couleur de lune », et « La tête étoilée ».

12 octobre : Breton, Nadja, pp. 5-87 (« .   . à l'endroit même où nous étions »)
14 octobre : Breton, Nadja, pp. 87 (« 6 octobre . . . )-190 (fin).
19 octobre : Le surréalisme. Présentations en classe (i).
21 octobre : Aimé Césaire et le surréalisme. Présentations en classe (ii).

26 octobre : Révision pour l'examen.
28 octobre : Examen mi-semestriel.

2 novembre : Camus, L'étranger, Première partie, §§ 1-4.
4 novembre : Camus, L'étranger, Première partie, §§ 5-6 & Deuxième partie, §§ 1-2.
9 novembre : Camus, L'étranger, Deuxième partie, §§ 3-5.
11 novembre : Sartre, Huis clos, pp. 13-43 (dans Scène 5, « Alors, adieu. », juste avant la chanson).
16 novembre : Sartre, Huis clos, pp. 43-95 (fin).
18 novembre : Badiou, L'éthique : essai sur la conscience du mal.

23 novembre : Queneau, Exercices de style.
25 novembre : Vacances de Thanksgiving.
30 novembre : Beckett, En attendant Godot.

2 décembre : Ernaux, L'événement, pp. 9-60 (« C'était une chose qui n'avait pas de place dans le langage. »).
7 décembre : Ernaux, L'événement, pp. 60-130.

9 décembre : Révision pour l'examen final.
13 décembre : EXAMEN FINAL.

Organisation du cours

Format du cours : lecture et discussion.

Selon Hans Robert Jauss, une grande oeuvre rompt avec les formes préétablies.

Dans ce cours, nous examinerons une série d'oeuvres de cette nature : profondément ancrées dans une époque, elles jettent les bases de quelque chose de différent. Peu compréhensible aux gens de l'époque et parfois entièrement négligées à leur parution, avec le temps elle se révèlent porteuses de quelque chose de vivifiant, de stimulant, pour l'avenir.

C'est donc tout le contraire que d'étudier les oeuvres considérées à l'époque comme majeures. Celles-ci (par des auteurs comme Jules Romains, Romain Rolland, Georges Courteline, Francis Jammes, Henry de Montherlant, Roger Martin du Gard, même Anatole France) sont en grande partie oubliées de nos jours. Mais les auteurs tels que Gide, Proust, Apollinaire, Breton, etc., ont créé des oeuvres dont le(s) sens se révèle(nt) à travers les décennies qui suivent leur apparition.

Dans ce cours nous identifions quelques « composants porteurs » de six périodes de l'histoire :

PériodeComposant porteur
Belle époque (1879-1914)L'homosexualité
Première guerre mondiale (1914-1918)Un nouveau lyrisme
La crise du siècle (la civilisation bourgeoise face au communisme et au fascisme) (XXe siècle)L'existentialisme
Le début de l'ère atomique (1945-1960)Le théâtre de l'absurde
La France post-coloniale (1945-    )Le féminisme


Le travail écrit de ce cours consistera en quatre essais, à rendre en classe le jour indiqué :

  • le 28 septembre : Un essai sur la forme et la structure chez Gide et Proust (4-5 pages [1000-1250 mots]).

  • le 26 octobre : Un essai sur la forme et la structure chez Apollinaire et Breton (4-5 pages [1000-1250 mots]).

  • le 23 novembre : Un essai sur Camus ou Sartre (4-5 pages [1000-1250 mots]).

  • le 9 décembre : Un essai de recherche (6-8 pages [1500-2000 mots]).


    Le calcul des notes :

     Valeur relative
    Intérrogations écrites : au début de la plupart des classes il y aura une mini-intérrogation plutôt facile pour vérifier votre compréhension du texte de la journée (si vous êtes absent, vous recevrez un 0 pour cette intérrogation) ; seulement 75% des notes (les meilleures) compteront20 %
    Quatre essais d'analyse et de recherche30 %
    Examen mi-semestriel : le 28 octobre20 %
    Examen final : le 13 décembre à 10h30 %

    Academic Integrity:
    PLU's expectation is that students will not cheat or plagiarize, and that they will not condone these behaviors or assist others who plagiarize. This includes the use of machine translation in the preparation of assignments. Academic misconduct not only jeopardizes the career of the individual student involved, but also undermines the scholastic achievements of all PLU students and attacks the mission of this institution. Students are inherently responsible to do their own work, thereby insuring the integrity of their academic records.

    Respectful and Civil Conduct:
    Civil conversation is central to the university's academic enterprise and centrally guided by faculty expertise. [The university] is committed to protecting the rights of community members to engage in dialogue and express ideas in an environment that is free from harassment, discrimination, and exploitation. This freedom of expression does not, however, entail the freedom to threaten, stalk, intimidate, harass, or abuse. Students are therefore expected to treat every individual with respect and civility. (Student Code of Conduct, p. 12)

    Accomodations for Sudents with Disabilities:
    If you need course adaptations or accommodations because of a disability, if you have emergency medical information to share with me, or if you need special arrangements in case the building must be evacuated, please make an appointment with me as soon as possible. If you have questions concerning the services available for students with disabilities at PLU, please contact the Office of Disability Support Services, x7206.